Андре Анри Даргелас (Andrе Henri Dargelas) (1828 - 1906) "Кругосветное путешествие"
Мы оказались в числе первых из тех, кто пошел на такой эксперимент. Преподаватели тогда боялись какой-то мифической ответственности – ведь еще не был введен ЕГЭ. Потому-то мы и вернулись в школу. Правда надо сказать - в очень хорошую. Хотя ничего особенного между "классами" мы не делали - говорили, читали, гуляли, смеялись, смотрели, думали. Сколько всего достойных учебных заведений? По пальцам в стране перечесть. Однако, смею заметить, несмотря на "разгильдяйство", мы были готовы и к серьезным тестированиям, и на собеседованиях прошли серьезный отбор. Пишу «мы» - не из материнского тщеславия, но потому что на тот момент это действительно были многие и многие именно наши совместные решения.
Это сейчас семьям, которые готовы к подобному подходу, стало гораздо проще – так или иначе практически каждому второму берут репетитора, который натаскивает абитуриента на тесты. Так в чем же смысл тратить время на "бесплатную" школу? Ведь для получения образования (а смысл у этого слова широкий) необходимо всего лишь проводить время с теми взрослыми, и с теми сверстниками, которым правда интересно то же самое что и тебе. И вот тут вдруг теперь выясняется - и кружки, и секции по интересам, и профильные классы - и это еще не все.
Таким же вот странным образом - с помощью очень условных - единых для каждого тестов, теперь определяют способность ученика овладеть тем или иным предметом. На практике это означает, что ситуация поступления усложняется тем, что «олимпиадники» получают преференции даже перед «100-бальниками» - при поступлении в высшие учебные заведения.
Так исчезли понятия: знание, понимание, развитие способностей, но развелось еще большее количество условностей - огромное количество Олимпиад, а значит еще и еще преподавателей - которые готовят к победе в профильном соревновании. Читая задания, обнаруживаешь, что все больше они носят не творческий характер, но напоминают пресловутый единый экзамен. Просто чуть сложнее уровнем. Это означает одно - честная конкуренция, о которой кричали, вовсе не честная. Как впрочем и рассказы о том, что ЕГЭ единственный способ победить коррупцию. Она теперь просто выведена на официальный уровень – плати репетиторам с ИП и будет всем счастье.
С государством все понятно. Оно не в состоянии или не в настроении обеспечивать своих служащих должным уровнем заработной платы, так открывает как учителям, так и профессорам возможность зарабатывать. Пусть бы.
Основная проблема в том, что с водой выплеснули ребенка.
Какой смысл биться родителям с пятого класса со своим «учеником», устраивать скандалы классной, метаться в поисках преподавателей по предметам, платить безумные деньги тому, кто станет втолковывать только теперь один на один то же - то же самое, что не способен усвоить ребенок в классе? Какой смысл искать знакомства и возможности определить отпрыска в приличное заведение, где он будет занимать чужое место, неспособный самостоятельно работать не то что в условиях класса, но университетского курса. А университетский курс подразумевает - студент 60 процентов своего времени погружен в самостоятельную работу. Какой смысл же обрекать на образование? И наконец – какой смысл выжигать высшее образование на корню вот таким вот подходом? И почему умнейшие и образованнейшие из людей нашего времени видят на своих лекциях меньше половины курса, да и та тупо погружена в свой гаджет? В чем тут смысл, кроме всем понятного – деньги.
Нет. Не все за деньги можно купить. Ладно здоровье, а как насчет купить себе культуру нации, развитие научной, инженерной мысли, будущее страны. Ну? Сколько-сколько это стоит? Например. Я считаю это, ну как минимум, вложение каждого, из тех, кого повстречает на пути формирующаяся личность, будущий член общества – гражданин.
Второе высшее я получала более чем в зрелом возрасте. И наблюдала удивительное для обучающегося явление – каждый профессор загорался от встречи с возможным учеником. Откуда вообще берется убеждение что препод - враг? Кто формирует его? И почему среди студентов едва ли найдется тот, кто готов получать знания. Что это такое! Так было всегда? Нет. Сегодня, благодаря порочной системе вот таких "подготовленных" - настоящих единицы. И их рвут на части разные кафедры. Нет, не только юный человек нуждается в образовании. Образование нуждается в человеке! И не всегда человек одаренный, в таком вот случае, окажется на своем месте. Я ведь молчу о том временном провале, о том «поколении дворников и сторожей», когда корочка давала возможность работать условно, совсем не по профессии. И вот эту зияющую дыру - разрыв поколений, отсутствие преемственности, ощущает всякая наука. Надежда - исключительно на новеньких.
И новое поколение приходит. Куда угодно. Если только баллов достаточно. На химию или на филологию? А какая разница? Пресловутая корочка…
Неужели не понятно что идет страшнейшая профанация? Ну не бывает столько высшего образования. Потому оно и называется так. И не потому что это элитарно, а потому что это объективно. Я вот в футбол играла в детстве, но плохо. Стала я от этого хуже?
Что означает такое положение дел для отдельной семьи?
Несчастье. Как минимум разочарования и взаимные обвинения. Задача родителей состоит в том, чтобы раскрыть потенциал человека, который пришел в этот мир и изначально готов ко многим свершениям. Что такое младшая школа? Облегченная, ориентированная на на незаинтересованного, усредненная программа, которая убивает желание учиться у большинства и сводит с ума развитого ребенка. Ведь кому-то нравится рисовать, кто-то с удовольствием строит из лего, кто-то наблюдает за ростом растений, кто-то танцует или играет в футбол, кто-то собирает камушки... Задача взрослого - раскинуть перед новым человеком мир. Дать попробовать в детской беспечности использовать пусть немногие пока знания, которые вскоре могут станут реальными навыками, стоит только приложить их ко Вселенной. Крайне важно дать возможность раскрыться природе ребенка. Именно в младшей школе. Если он непоседа – значит найти применение прекрасной, неуёмной энергии, что бушует в нем. Нет, не нужны успокоительные. Нет такого диагноза "гиперактивность", крайне редко повстречаешь синдром. Нужно просто открыть пространство деятельности. Каждому свое - кому организовать, кому разрушать, кому гол забить - дать победить соперника, а кому чистить за лошадьми деннники - чтобы проверить "как было" и "как стало". Если же человек умеет существовать сосредоточенно - предложить занятие, но не в телефоне. То есть то же, что потребует внимания, фантазии и полной погруженности. Если же нравится рассматривать явления во всей их красе – нужно просто предоставить пищу наблюдательности. Осознанно. Это элементарные вещи. Но только таким образом можно выявить и развить склонность. Только тогда и можно понять что жизненно необходимо конкретно этому человечку. А вот только после того, на него начнут обращать внимание и учителя. Всякий Учитель ждет своего ученика! Для него как дышать - передать знания. Даже самый жалкий педагог мечтает о том. Таков результат его работы - сдал ЕГЭ. Значит профессионал, значит нашел подход! Это не про деньги в конверте - такова жажда каждого талантливого деятеля – оставить за собой многих последователей. Между прочим, именно так фиксируется историографией значимость того или иного таланта – останётся после него школа, или нет.
Что все это значит для страны? Пусть пишут публицисты.
Я обращаюсь к родителям: не пускайте ребенка по расхожей дороге. Оставьте для него открытой к счастью дверь. Наблюдайте за маленьким человеком. Предлагайте ему новое. Открывайте мир и для себя. Заново. Пройдите совместно то, и даже то, что не довелось вам лично в детстве. Балуйтесь! Ищите! Только так. Нет, не в корочке дело. Сегодня профессора величайших английских школ говорят о профанации их образования, в том же Кембридже (!). Работадатели пишут, что с большим удовольствием и даже в радостном предвкушении (!) отдадут место в компании человеку из скромного учебного заведения, если обнаружат в нем искорки истинной заинтересованности в профессии.
Заперт для высшей школы выбирать людей профессионально пригодных исключительно на основе баллов - губителен. Определить способен ли студент, готов ли к знаниям выясняется исключительно при личной встрече, при чтении письменной работы, в ходе обсуждений. Все остальное шняга.
Подумайте - завтра большинство востребованных сегодня специальностей перестанут существовать. Подумайте прямо сейчас. Не надо «как у этих» - пусть странно, неожиданно для всех, пусть дешевле и не престижнее. В ваших руках счастье и благополучие семьи. Профессиональное ориентирование это не тест в 9 классе. Начинается оно с шести лет, и все остальное время до самого поступления и вплоть до момента выбора профессии – избранная стезя только уточняется и уточняется. Совместными усилиями. А что не подходит для склада личности - отсекается. Есть только уникальная структура личности в ваших руках. И музыкальная школа не обязательно пианист - это возможность и говорить на чужом языке без акцента. Баскетбол не умение попасть в корзину, но ощущение партнера по задаче и слаженная работа в команде. Смотрите. Ведь самое главное, что каждый из нас призван сделать в своей жизни - подарить родному возможность.
Я не призываю всех уйти из школы. Но считаю, что сегодня ни в коем случае надеяться на нее нельзя. Нужно отдавать себе отчет в том, что у вас забирают ребенка и занимают его ерундой, чтобы только вы работали. Нет больше установки "растить смену". И в таких обстоятельствах первейшая необходимость - обратить свое пристальное внимание на то, что приносит общую радость конкретно в ваш дом. И только так и возможно благополучие, которое на самом деле мало имеет отношение к количеству денежных знаков.
Но пришла я сюда лишь для того, чтобы поблагодарить тех кого люблю! Помню, глубоко почитаю - мои Учителя! Те, кого довелось повстречать лично мне! И те, с кем мне потом посчастливилось пройти по дороге.
Бесконечное спасибо! Достойных учеников вам! Преемников!